... um Blog para os amantes da Educação Infantil e cia! Professora Marisca de Albuquerque Ramos
MENSAGEM DE NATAL
Natal...
É o mês de confraternização
Agradecimento pela vida
União, amor, reflexão!
Que o bom velhinho traga um saco cheinho de paz,
harmonia, fraternidade
Que o gesto de ternura se estenda de várias mãos
Que ao som dos sinos
O amor exploda em toda direção!
FELIZ NATAL!
MÚSICAS NATALINAS
Sino de Belém
Bate o sino
pequenino
sino de Belém
Já nasceu
o Deus menino
para o nosso bem!
pequenino
sino de Belém
o Deus menino
para o nosso bem!
É Natal, é Natal
sininhos de luz!
Replicai, badalai
que nasceu Jesus!
Paz na Terra
pede o sino
alegre a cantar!
sininhos de luz!
Replicai, badalai
que nasceu Jesus!
Paz na Terra
pede o sino
alegre a cantar!
Abençoe!
Deus Menino
sempre o nosso lar!
Deus Menino
sempre o nosso lar!
Noite feliz
Noite feliz!
Noite feliz!
O Senhor, Deus de amor,
pobrezinho nasceu em Belém.
Eis na lapa Jesus, nosso bem.
Dorme em paz, ó Jesus.
Dorme em paz, ó Jesus.
Noite de paz!
Noite de amor!
Tudo dorme em redor,
entre os astros que espargem a luz,
indicando o Menino Jesus.
Brilha a estrela da paz.
Noite de paz!
Noite de amor!
Nas campinas ao pastor,
Lindos anjos mandados por Deus,
Anunciam a nova dos céus;
Nasce o bom Salvador!
Noite de paz!
Noite de amor!
Oh, que belo resplendor
Ilumina a o Menino Jesus!
No presépio, do mundo eis a luz,
Sol de eterno fulgor!
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Brilha, brilha lá no céu
Brilha, brilha, lá no céu,
A estrelinha que nasceu.
Logo outra surge ao lado
Fica o céu iluminado.
Brilha, brilha, lá no céu,
A estrelinha que nasceu.
A estrelinha que nasceu.
Logo outra surge ao lado
Fica o céu iluminado.
Brilha, brilha, lá no céu,
A estrelinha que nasceu.
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O menino está dormindo
Nas palhinhas, despidinho,
Os anjos Lhe estão cantando
Por amor tão pobrezinho.
O menino está dormindo
Nos braços da Virgem pura.
Os anjos Lhe estão cantando:
“Hossana lá nas alturas”.
Os anjos Lhe estão cantando
Por amor tão pobrezinho.
O menino está dormindo
Nos braços da Virgem pura.
Os anjos Lhe estão cantando:
“Hossana lá nas alturas”.
O menino está dormindo
Nos braços de São José,
Os anjos Lhe estão cantando:
“Gloria tibi domine”.
Nos braços de São José,
Os anjos Lhe estão cantando:
“Gloria tibi domine”.
O menino está dormindo (bis)
Um sono de amor profundo
Os anjos Lhe estão cantando:
“Viva o salvador do mundo”.
Um sono de amor profundo
Os anjos Lhe estão cantando:
“Viva o salvador do mundo”.
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Na humilde gruta
Na humilde gruta em Belém
nasceu, nasceu Jesus
para trazer-nos o bem
nasceu, nasceu Jesus.
As crianças de todo o mundo,
neste dia sem igual,
batem palmas, batem palmas
neste festivo Natal.
nasceu, nasceu Jesus
para trazer-nos o bem
nasceu, nasceu Jesus.
neste dia sem igual,
batem palmas, batem palmas
neste festivo Natal.
Batem palmas, batem palmas
neste festivo Natal .
neste festivo Natal .
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Dlim, dlim, dlim
Dlim, dlim, dlim,
Dlim, dlim, dlão
Lá, lá, lá, lá, lá.
Dlim, dlim, dlão
Lá, lá, lá, lá, lá.
Vão os três Reis Magos
A caminho de Belém
É noite de Natal
Nasceu Jesus! Amén!
Os astros do céu
Brilham com todo o fulgor
Porque nasceu Jesus
O nosso Criador.
A caminho de Belém
É noite de Natal
Nasceu Jesus! Amén!
Os astros do céu
Brilham com todo o fulgor
Porque nasceu Jesus
O nosso Criador.
Desce um raio de luz
Iluminando os olhos
Meigos de Jesus.
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Foi na Noite de Natal
Foi na Noite de Natal
noite de santa alegria
caminhando vai José
caminhando vai Maria.
noite de santa alegria
caminhando vai José
caminhando vai Maria.
Ambos vão para Belém
mais de noite que de dia
e chegaram a Belém
já toda a gente dormia
mais de noite que de dia
e chegaram a Belém
já toda a gente dormia
Buscou lume S.José
pois a noite estava fria
e ficou ao desamparo
sozinha a Virgem Maria
pois a noite estava fria
e ficou ao desamparo
sozinha a Virgem Maria
Quando S.José voltou
já viu a Virgem Maria
com o Deus Menino nos braços
que toda a gente alumia.
já viu a Virgem Maria
com o Deus Menino nos braços
que toda a gente alumia.
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Alegrem-se os céus e a terra
Alegrem-se os céu e a terra,
cantemos com alegria,
que já nasceu o menino,
filho da Virgem Maria.
cantemos com alegria,
que já nasceu o menino,
Ó meu Menino Jesus,
ó meu Menino tão belo,
logo vieste nascer
na noite do caramelo.
ó meu Menino tão belo,
logo vieste nascer
na noite do caramelo.
Entrai, pastores, entrai
por este portal Sagrado.
Vinde adorar o menino
numas palhinhas deitado.
por este portal Sagrado.
Vinde adorar o menino
numas palhinhas deitado.
Pastorinhos do deserto
todos correm para o ver
trazem mil e um presentes
para o menino comer.
todos correm para o ver
trazem mil e um presentes
para o menino comer.
O meu Menino Jesus
convosco é que eu estou bem
nada deste mundo quero
nada me parece bem
convosco é que eu estou bem
nada deste mundo quero
nada me parece bem
Alegrem-se o céu e a terra
cantemos com alegria
já nasceu o Deus Menino
filho da Virgem Maria
cantemos com alegria
já nasceu o Deus Menino
filho da Virgem Maria
Deus menino já nasceu
andai ver o rei dos reis
ele é quem governa o céu
quer que vós o adoreis
andai ver o rei dos reis
ele é quem governa o céu
quer que vós o adoreis
Ah meu menino Jesus
que lindo amor perfeito
se vem muito cansadinho
vem descansar em meu peito.
que lindo amor perfeito
se vem muito cansadinho
vem descansar em meu peito.
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Eu tive um sonho, sonhei a paz
Eu tive um sonho
Sonhei a Paz.
Era um sonho branco
Branco como a Paz
Era um sonho de ouro
De ouro como a luz
Era um sonho imenso
Que envolvia todos os espaços
Era um sonho vivo
feito de mãos dadas e de abraços.
Sonhei a Paz.
Era um sonho branco
Branco como a Paz
Era um sonho de ouro
De ouro como a luz
Era um sonho imenso
Que envolvia todos os espaços
Era um sonho vivo
feito de mãos dadas e de abraços.
PROJETO NATAL
O Natal surge como o aniversário do nascimento de Jesus Cristo,Filho de Deus, sendo atualmente uma das festas católicas mais importantes. Inicialmente, a Igreja Católica não comemorava o Natal.
Foi em meados do século IV d.C. que se começou a festejar o nascimento do Menino Jesus, tendo o Papa Júlio I fixado a data no dia 25 de Dezembro, já que se desconhece a verdadeira data do seu nascimento.
Uma das explicações para a escolha do dia 25 de Dezembro como sendo o dia de Natal prende-se como fato de esta data coincidir com a Saturnália dos romanos e com as festas germânicas e célticas do Solstício de Inverno, sendo todas estas festividades pagãs, a Igreja viu aqui uma oportunidade de cristianizar a data, colocando em segundo plano a sua conotação pagã.
Algumas zonas optaram por festejar o acontecimento em 6 de Janeiro, contudo, gradualmente esta data foi sendo associada à chegada dos Reis Magos e não ao nascimento de Jesus Cristo.
O Natal é, assim, dedicado pelos cristãos a Cristo, que é o verdadeiro Sol de Justiça (Mateus 17,2; Apocalipse 1,16), e transformou-se numa das festividades centrais da Igreja, equiparada desde cedo à Páscoa. Apesar de ser uma festa cristã, o Natal, com o passar do tempo, converteu-se numa festa familiar com tradições pagãs, em parte germânicas e em parte romanas.
Feliz Natal!!
Sob influência franciscana, espalhou-se, a partir de 1233, o costume de, em toda a cristandade, se construírem presépios, já que estes reconstituíam a cena do nascimento de Jesus.
A árvore de Natal surge no século XVI, sendo enfeitada com luzes símbolo de Cristo, Luz do Mundo. Uma outra tradição de Natal é a troca de presentes, que são dados pelo Pai Natal ou pelo Menino Jesus, dependendo da tradição de cada país.
Apesar de todas estas tradições serem importantes (o Natal já nem pareceria Natal se não as cumpríssemos), a verdade é que não nos podemos esquecer que o verdadeiro significado de Natal prende-se com o nascimento de Cristo, que veio ao Mundo com um único propósito: o de justificar os nossos pecados através da sua própria morte.
Nesses tempos, sempre que alguém pecava e desejava obter o perdão divino, oferecia um cordeiro em forma de sacrifício. Então, Deus enviou Jesus Cristo que, como um cordeiro sem pecados, veio ao mundo para limpar os pecados de toda a Humanidade através da Sua morte, para que um dia possamos alcançar a vida eterna, por intermédio Dele, Cristo, Filho de Deus.
Assim, não podemos esquecer que o Natal não se resume a bonitas decorações e a presentes, pois a sua essência é o festejo do nascimento daquele que deu a sua vida por nós, Jesus Cristo.
Veja a seguir os significados de alguns símbolos natalinos:
Foi em meados do século IV d.C. que se começou a festejar o nascimento do Menino Jesus, tendo o Papa Júlio I fixado a data no dia 25 de Dezembro, já que se desconhece a verdadeira data do seu nascimento.
Uma das explicações para a escolha do dia 25 de Dezembro como sendo o dia de Natal prende-se como fato de esta data coincidir com a Saturnália dos romanos e com as festas germânicas e célticas do Solstício de Inverno, sendo todas estas festividades pagãs, a Igreja viu aqui uma oportunidade de cristianizar a data, colocando em segundo plano a sua conotação pagã.
O Natal é, assim, dedicado pelos cristãos a Cristo, que é o verdadeiro Sol de Justiça (Mateus 17,2; Apocalipse 1,16), e transformou-se numa das festividades centrais da Igreja, equiparada desde cedo à Páscoa. Apesar de ser uma festa cristã, o Natal, com o passar do tempo, converteu-se numa festa familiar com tradições pagãs, em parte germânicas e em parte romanas.
Feliz Natal!!
Sob influência franciscana, espalhou-se, a partir de 1233, o costume de, em toda a cristandade, se construírem presépios, já que estes reconstituíam a cena do nascimento de Jesus.
A árvore de Natal surge no século XVI, sendo enfeitada com luzes símbolo de Cristo, Luz do Mundo. Uma outra tradição de Natal é a troca de presentes, que são dados pelo Pai Natal ou pelo Menino Jesus, dependendo da tradição de cada país.
Apesar de todas estas tradições serem importantes (o Natal já nem pareceria Natal se não as cumpríssemos), a verdade é que não nos podemos esquecer que o verdadeiro significado de Natal prende-se com o nascimento de Cristo, que veio ao Mundo com um único propósito: o de justificar os nossos pecados através da sua própria morte.
Nesses tempos, sempre que alguém pecava e desejava obter o perdão divino, oferecia um cordeiro em forma de sacrifício. Então, Deus enviou Jesus Cristo que, como um cordeiro sem pecados, veio ao mundo para limpar os pecados de toda a Humanidade através da Sua morte, para que um dia possamos alcançar a vida eterna, por intermédio Dele, Cristo, Filho de Deus.
Assim, não podemos esquecer que o Natal não se resume a bonitas decorações e a presentes, pois a sua essência é o festejo do nascimento daquele que deu a sua vida por nós, Jesus Cristo.
Veja a seguir os significados de alguns símbolos natalinos:
Canções de Natal
A Igreja católica sempre deu muita importância para o valor da música. As primeiras canções natalinas datam do século IV e são cantadas até hoje na véspera de Natal. Bolas de Natal Simbolizam os frutos da "árvore vida" ou seja, Jesus Cristo.
Árvore de Natal
O Presépio
SEMANA DA CONSCIÊNCIA NEGRA
SEMANA DA CONSCIÊNCIA NEGRA
Atenção, as atividades abaixo não foram criadas por este blog, são retiradas da internet e seus créditos estão publicados logo abaixo.
Influências culturais da África
Objetivos
Conhecer e vivenciar produções culturais brasileiras com influências africanas.
Conteúdos
- Heranças culturais africanas e brasileiras.
- Música, dança e brincadeiras.
Material necessário
Livros, revistas, imagens, material para registro, CDs com músicas africanas e brasileiras, tecidos, instrumentos musicais e mapas.
Desenvolvimento
1ª etapa
Apresente músicas brasileiras de ritmos de origem africana (como o samba e o maracatu) e converse com as crianças sobre elas: já conhecem? Se parecem com algo que já ouviram? Gostam ou não? Por quê? Explique que essas músicas têm origem em um continente chamado África, separado do Brasil pelo oceano Atlântico. Para comparar, escute com o grupo outra música (escolha, agora, uma canção tradicional africana). Questione: ela se parece com a que ouvimos antes? Peça, ainda, que a turma leve livros, fotos e outros registros do continente. Você também deve preparar a mesma pesquisa.
2ª etapa
Explore os materiais trazidos em uma roda de conversa. Foque a discussão nos costumes dos grupos que serão estudados: vestimentas, alimentos, música, dança, brincadeiras etc. Lembre-se de mostrar o globo terrestre para que se aproximem da ideia do que é um continente ou país.
3ª etapa
Forme grupos e sugira que cada um aprofunde a pesquisa em um dos temas levantados. Explique que o objetivo é obter mais informações sobre costumes dos povos africanos e que cada grupo deve mergulhar em um assunto específico, procurando mais informações em livros, internet, vídeos e outras fontes de informação. Peça ainda que reflitam: quais das práticas levantadas também acontecem no Brasil? De que jeito? Como forma de registro, proponha a criação de um painel coletivo para reunir as informações, garantindo que possam ser consultadas por todos sempre que necessário.
4ª etapa
Leve para a sala instrumentos musicais de origem africana, como agogô, caxixi e alfaia e mostre às crianças as maneiras de tocá-los. Apresente também coreografias de danças africanas, como o jongo, para que a turma possa praticar - o uso de DVDs de referência com os principais passos é um bom recurso didático. Lembre-se de que essa etapa, que deve durar alguns dias, exige que você se prepare previamente para conhecer instrumentos e danças.
Avaliação
Para avaliar o aprendizado dos procedimentos de música e dança, observe o desempenho da turma ao longo das atividades, prestando atenção especialmente na evolução, na parte rítmica. Para verificar conteúdos conceituais (como é a África, onde se localiza etc.), avalie a participação da classe nas rodas de conversa e na construção do painel coletivo, procurando perceber se cada criança levanta hipóteses, ouve a contribuição dos outros e registra no mural suas descobertas.
Consultoria: Karina RizekCoordenadora de projetos da Escola de Educadores, em São Paulo, SP, e selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10.
Consultoria: Karina RizekCoordenadora de projetos da Escola de Educadores, em São Paulo, SP, e selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10.
A matemática e os jogos de origem Africana
A capoeira é um jogo/luta muito interessante, herança da cultura negra, da época da escravidão, vale a pena trazer um grupo para demonstração e pata treinar alguns passos.
Consciência negra - Atividades no Picasa
Livros
Menina bonita do laço de fita
Zumbi dos Palmares
Revista África
HISTÓRIA MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA
Menina Bonita do Laço de Fita
Era uma vez uma menina linda, linda.Os olhos pareciam duas azeitonas pretas brilhantes, os cabelos enroladinhos e bem negros.
A pele era escura e lustrosa, que nem o pelo da pantera negra na chuva.
Ainda por cima, a mãe gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e enfeitar com laços de fita coloridas. Ela ficava parecendo uma princesa das terras da áfrica, ou uma fada do Reino do Luar.
E, havia um coelho bem branquinho, com olhos vermelhos e focinho nervoso sempre tremelicando. O coelho achava a menina a pessoa mais linda que ele tinha visto na vida.
E pensava:
- Ah, quando eu casar quero ter uma filha pretinha e linda que nem ela...
Por isso, um dia ele foi até a casa da menina e perguntou:
- Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
- Ah deve ser porque eu caí na tinta preta quando era pequenina...
O coelho saiu dali, procurou uma lata de tinta preta e tomou banho nela. Ficou bem negro, todo contente. Mas aí veio uma chuva e lavou todo aquele pretume, ele ficou branco outra vez.
Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
- Menina bonita do laço de fita, qual é o seu segredo para ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
- Ah, deve ser porque eu tomei muito café quando era pequenina.
O coelho saiu dali e tomou tanto café que perdeu o sono e passou a noite toda fazendo xixi. Mas não ficou nada preto.
- Menina bonita do laço de fita, qual o teu segredo para ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
- Ah, deve ser porque eu comi muita jabuticaba quando era pequenina.
O coelho saiu dali e se empanturrou de jabuticaba até ficar pesadão, sem conseguir sair do lugar. O máximo que conseguiu foi fazer muito cocozinho preto e redondo feito jabuticaba. Mas não ficou nada preto.
Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
- Menina bonita do laço de fita, qual é teu segredo pra ser tão pretinha?
A menina não sabia e... Já ia inventando outra coisa, uma história de feijoada, quando a mãe dela que era uma mulata linda e risonha, resolveu se meter e disse:
- Artes de uma avó preta que ela tinha...
Aí o coelho, que era bobinho, mas nem tanto, viu que a mãe da menina devia estar mesmo dizendo a verdade, porque a gente se parece sempre é com os pais, os tios, os avós e até com os parentes tortos.
E se ele queria ter uma filha pretinha e linda que nem a menina, tinha era que procurar uma coelha preta para casar.
Não precisou procurar muito. Logo encontrou uma coelhinha escura como a noite, que achava aquele coelho branco uma graça.
Foram namorando, casando e tiveram uma ninhada de filhotes, que coelho quando desanda a ter filhote não para mais! Tinha coelhos de todas as cores: branco, branco malhado de preto, preto malhado de branco e até uma coelha bem pretinha. Já se sabe, afilhada da tal menina bonita que morava na casa ao lado.
E quando a coelhinha saía de laço colorido no pescoço sempre encontrava alguém que perguntava:
- Coelha bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?
E ela respondia:
- Conselhos da mãe da minha madrinha...
[de Ana Maria Machado, livro.
ilustração: Claudius]
www.palmares.gov.br
PROJETO TARSILA PARA AS CRIANÇAS
Projeto Tarsila para crianças
Área do conhecimento: Artes
Turma: 2ºano (ens. Fund de nove anos)
Duração: 7 aulas
Etapas:
1ª aula: Apresentação do projeto e da artista Tarsila do Amaral
2ª aula: Apreciação da obra “Vendedor de frutas” e registro das informações sobre Tarsila do Amaral.
- Caça-palavras contendo os elementos do quadro (pássaro, abacaxi, chapéu, igreja, etc)
3ª aula: Apreciação da obra “Operários”
- Interpretação da obra, chamando atenção para os rostos que são mostrados. Perguntar aos alunos quais rostos da obra parecem tristes, felizes, cansados, com medo, etc.
- Chamar os alunos à frente, pedir para que escolham um rosto do quadro e imitem as expressões faciais (registrar com fotos).
- Releitura da obra em grupos, utilizando cartolina e rostos recortados em revistas.
- Atividade de escrita: fazer uma lista das profissões que conhecemos
4ª aula: Apreciação da obra “Abaporu”
- Apresentar a obra e questionar o que os alunos acharam diferente, engraçado. Refletir com os alunos sobre o que a artista quis dizer quando pintou o Abaporu com grandes pés e cabeça pequena (levantar hipóteses).
- Releitura da obra utilizando papel cartão e massa de modelar
- Cruzadinha com elementos da obra “Abaporu"
5ª Aula: Apreciação da obra “Segunda classe”
- Utilizando como base a experiência de ter apreciado outras obras anteriormente, os alunos formularão perguntas uns para os outros para produzir um roteiro de apreciação da obra.
- Após formular as questões, cada aluno responderá a questão dos colegas, realizando assim a socialização das informações
- Releitura – os alunos serão divididos em pequenos grupos e, após realizar observação, farão uma “obra viva” do quadro que será registrada por meio de fotos
6ª Aula: Apreciação da obra “Manacá”
- Sugestões para motivação inicial: questionar os alunos sobre as sensações que o quadro transmite, se gostam das cores do quadro, que cores teriam usado se fossem a artista, falar os nomes das flores que conhecem.
- Relembrar os títulos das pinturas que estudamos e realizar atividade de escrita / adivinha dos nomes das obras.
- Releitura da obra utilizando cartolina tamanho A4 e tinta guache
7ª Aula: Impressões sobre o projeto
- Produto final: exposição das releituras feitas pelos alunos
Turma: 2ºano (ens. Fund de nove anos)
Duração: 7 aulas
Justificativa: Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, “a Arte tem uma função tão importante quanto a dos outros conhecimentos no processo de aprendizagem. A área da Arte está relacionada com as demais áreas e tem suas especificidades (...) A educação voltada às manifestações artísticas e culturais, caracteriza um modo próprio de dar sentido à experiência humana – o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepção e imaginação, tanto no ato de expressar-se quanto na ação de apreciar, reconhecer e valorizar as formas produzidas por ele e pelos colegas, por diferentes culturas e pela própria natureza”.
Objetivos: Ampliação do universo cultural; apreciação e contato com obras da pintora Tarsila do Amaral; valorização da cultura brasileira; realização de atividades de alfabetização, leitura e interpretação de textos e imagens relacionados à obra da artista;
Etapas:
1ª aula: Apresentação do projeto e da artista Tarsila do Amaral
- Motivação Inicial: Perguntar aos alunos se eles já viram alguma obra de arte, onde viram, se sabem o nome de algum pintor, se já visitaram uma exposição, etc.
- Apresentação da artista (mostrando fotos, contando alguns fatos da vida de Tarsila, localizar a pintora no tempo e no espaço, mostrar no mapa seu local de nascimento e comparar com o local de nascimento dos alunos).
- Apreciação da obra “cartão postal”. A apreciação será feita em uma roda de conversa, na qual cada grupo irá sortear uma pergunta sobre a obra (as perguntas formuladas previamente pela professora terão como objetivo despertar nos alunos um olhar crítico sobre a obra, observando seus detalhes e imprimindo sua opinião pessoal) e responde-la para os colegas.
- Releitura da obra “cartão postal” utilizando folha sulfite e lápis de cor;2ª aula: Apreciação da obra “Vendedor de frutas” e registro das informações sobre Tarsila do Amaral.
- Retomar as informações sobre a vida da artista Tarsila do Amaral (o professor será escriba de um texto contendo as informações resgatadas pelos alunos). Após, o professor irá digitar o texto e entregar para que os alunos colem o registro no caderno.
- Apreciação da obra “Vendedor de Frutas” – mostrar a obra aos alunos e questiona-los, direcionando o olhar aos detalhes da obra.
- Releitura da obra utilizando dobradura (barco) e retalhos de papel dobradura- Caça-palavras contendo os elementos do quadro (pássaro, abacaxi, chapéu, igreja, etc)
3ª aula: Apreciação da obra “Operários”
- Interpretação da obra, chamando atenção para os rostos que são mostrados. Perguntar aos alunos quais rostos da obra parecem tristes, felizes, cansados, com medo, etc.
- Chamar os alunos à frente, pedir para que escolham um rosto do quadro e imitem as expressões faciais (registrar com fotos).
- Releitura da obra em grupos, utilizando cartolina e rostos recortados em revistas.
- Atividade de escrita: fazer uma lista das profissões que conhecemos
4ª aula: Apreciação da obra “Abaporu”
- Apresentar a obra e questionar o que os alunos acharam diferente, engraçado. Refletir com os alunos sobre o que a artista quis dizer quando pintou o Abaporu com grandes pés e cabeça pequena (levantar hipóteses).
- Releitura da obra utilizando papel cartão e massa de modelar
- Cruzadinha com elementos da obra “Abaporu"
5ª Aula: Apreciação da obra “Segunda classe”
- Utilizando como base a experiência de ter apreciado outras obras anteriormente, os alunos formularão perguntas uns para os outros para produzir um roteiro de apreciação da obra.
- Após formular as questões, cada aluno responderá a questão dos colegas, realizando assim a socialização das informações
- Releitura – os alunos serão divididos em pequenos grupos e, após realizar observação, farão uma “obra viva” do quadro que será registrada por meio de fotos
6ª Aula: Apreciação da obra “Manacá”
- Sugestões para motivação inicial: questionar os alunos sobre as sensações que o quadro transmite, se gostam das cores do quadro, que cores teriam usado se fossem a artista, falar os nomes das flores que conhecem.
- Relembrar os títulos das pinturas que estudamos e realizar atividade de escrita / adivinha dos nomes das obras.
- Releitura da obra utilizando cartolina tamanho A4 e tinta guache
7ª Aula: Impressões sobre o projeto
- Roda de socialização: Os alunos irão fazer uma análise sobre o trabalho realizado: o que mais gostaram, o que não gostaram, se gostaram ou não da pintura de Tarsila, o que foi mais fácil/difícil, etc.
- Escrita espontânea dos alunos contendo sua opinião sobre o projeto- Produto final: exposição das releituras feitas pelos alunos
Fonte: Grupo Professores Solidários
PROJETO DE LEITURA
PROJETO DE LEITURA
Objetivo Geral
Despertar, incentivar e promover a leitura no âmbito escolar, estendendo-se à comunidade, visando a formação do caráter do leitor no educando, a melhor qualidade do ensino-aprendizagem e o desenvolvimento social e cultural .
Objetivos Específicos
· Incrementar a leitura no âmbito escolar.
· Acrescentar ao cotidiano escolar a prática da leitura do livro como prioridade no processo de aprendizagem.
· Apresentar ao educando as diferenciadas linguagens, enriquecendo a rotina escolar, estimulando a leitura e a produção do texto escrito e oral.
· Exercitar a leitura como prática democrática, fundamental na formação do senso crítico e da cidadania.
· Integrar a comunidade escolar medi
· ante a multiplicidade de leituras afins.
· Enriquecer o conteúdo interdisciplinarmente, visando o aprendizado global.
· Inserir no cotidiano escolar abordagens que enfoquem: sexo, saúde, esporte e meio ambiente, ressaltando a valorização da melhor qualidade de vida para a boa formação cultural.
Apresentar hinos cívicos, ressaltando a sua importância na formação da cidadania.
Propiciar ao educando enfoques básicos de aspectos filosóficos, morais, éticos e teológicos, visando atender à formação geral do educando.
Leitura Musical
Síntese: Textos musicais de compositor brasileiro, escolhido em cada etapa do programa e expostos nos murais, inspirando pesquisas e produção de textos.
Objetivo: Valorizar o texto musical e a sua autoria, reconhecendo a música como forma de comunicação importante na formação do educando.
Leitura de Deus
Síntese: Textos para reflexão e eventos com abordagens de natureza teológica.
Objetivo: Desenvolver no educando a sensibilidade e a capacidade de refletir sobre Deus.
Leitura do Meio Ambiente
Síntese: Campanha intensiva na escola, visando a preservação do meio ambiente, e a melhoria de vida da população, através de cartazes, pesquisas, maquetes, estórias, palestras, debates, etc.
Objetivo: Despertar a consciência da importância da saúde ambiental para a melhoria da qualidade de vida.
Jornal – Leitura na Escola
Síntese: O jornal é trabalhado em sala de aula, de maneira interdisciplinar, explorando todos os tipos de textos do contexto jornalístico .
Objetivo: Apresentar ao educando a informação jornalística como leitura imprescindível no cotidiano, e estimular o ato de ler, valorizando todos os enfoques do jornal, adequando-os às respectivas disciplinas.
Leitura Ética
Síntese : Abordagens enfocando a importância do respeito ao semelhante, enfatizando os valores éticos e morais, que norteam a organização e o bem estar social, através de palestras, textos, dramatizações, etc.
Objetivo: Aprimorar o caráter do educando, visando sua inteireza moral e ética.
Leitura da Escola
Síntese: Palestrras, cartazes e eventos, ressaltando o valor da instituição na formação do indivíduo.
Objetivo: Estimular o respeito e a estima do educando pela escola
Leitura da Família
Síntese: O aluno organiza informações de suas vivências. A fim de reproduzir textos referentes a sua realidade familiar.
Objetivo: Valorizar a leitura do mundo familiar e as peculiaridades, visando ampliar sua compreensão do mundo do educando.
Leitura e Cidadania
Síntese: Abordagens cívica, através de eventos e textos, ressaltando os símbolos pátrios e o cântico do Hino Nacional como abertura diária das atividades da escola.
Objetivo: Estimular o aluno ao exercício de cidadania, valorizando o sentimento e o comportamento patriótico.
Concurso de Redação
Síntese: Promoção de concurso de textos narrativos e dissertativos.
Objetivo: Desenvolver a capacidade competitiva e o gosto pela escrita.
Primeiras Leituras
Síntese: Círculo de leitura – com a participação dos alunos iniciantes do “CA” da classe de alfabetização, enfatizando a leitura visual que traduz a escrita ( vice-versa) com atividades desenvolvidas em múltiplas linguagens: literatura infantil, artes , músicas, dramatizaçôes, etc.
Objetivo: Estimular a capacidade leitora, e sua aplicação na compreensão do mundo.
Leitura Étnica
Síntese: Pesquisas, palestras, textos, dramatizações e videos, ressaltando ao formação étnica do povo brasileiro.
Objetivo: Valorizar as raças formadoras do povo brasileiro, respeitando suas origens culturais.
Leitura do Cinema
Síntese: Um filme sugerido pela coordenação é apresentado na escola, e seu enfoque é pretexto de discurssão, debate e produção de textos.
Objetivo: Propiciar a leitura do vídeo, visando estimular a comprensão, a interpretação , o senso crítico e a capacidade criativa do educando.
Leitura do Corpo
Síntese: textos e campanhas abordando a saúde do corpo; atividades musicais com coreografias.
Objetivo: Estimular a prática de exercícios corporais, valorizando a saúde física e mental para o melhor desenvolvimento da percepção cognitiva.
Era uma vez... contando histórias
Síntese: Contar uma história do livro correspondente à etapa do Programa.
Objetivo: Estimular o exercício da leitura através do relato oral e criativo , incentivando a fantasia do imaginário infantil.
Mural de Leitura
Síntese: Exposição de desenhos e recriação do texto do livro trabalhado na etapa do Ler, elaborada pelos alunos.
Objetivo: Estimular o educando à produção de textos, inspirados na leitura do livro.
Despertar, incentivar e promover a leitura no âmbito escolar, estendendo-se à comunidade, visando a formação do caráter do leitor no educando, a melhor qualidade do ensino-aprendizagem e o desenvolvimento social e cultural .
Objetivos Específicos
· Incrementar a leitura no âmbito escolar.
· Acrescentar ao cotidiano escolar a prática da leitura do livro como prioridade no processo de aprendizagem.
· Apresentar ao educando as diferenciadas linguagens, enriquecendo a rotina escolar, estimulando a leitura e a produção do texto escrito e oral.
· Exercitar a leitura como prática democrática, fundamental na formação do senso crítico e da cidadania.
· Integrar a comunidade escolar medi
· ante a multiplicidade de leituras afins.
· Enriquecer o conteúdo interdisciplinarmente, visando o aprendizado global.
· Inserir no cotidiano escolar abordagens que enfoquem: sexo, saúde, esporte e meio ambiente, ressaltando a valorização da melhor qualidade de vida para a boa formação cultural.
Apresentar hinos cívicos, ressaltando a sua importância na formação da cidadania.
Propiciar ao educando enfoques básicos de aspectos filosóficos, morais, éticos e teológicos, visando atender à formação geral do educando.
Leitura Musical
Síntese: Textos musicais de compositor brasileiro, escolhido em cada etapa do programa e expostos nos murais, inspirando pesquisas e produção de textos.
Objetivo: Valorizar o texto musical e a sua autoria, reconhecendo a música como forma de comunicação importante na formação do educando.
Leitura de Deus
Síntese: Textos para reflexão e eventos com abordagens de natureza teológica.
Objetivo: Desenvolver no educando a sensibilidade e a capacidade de refletir sobre Deus.
Leitura do Meio Ambiente
Síntese: Campanha intensiva na escola, visando a preservação do meio ambiente, e a melhoria de vida da população, através de cartazes, pesquisas, maquetes, estórias, palestras, debates, etc.
Objetivo: Despertar a consciência da importância da saúde ambiental para a melhoria da qualidade de vida.
Jornal – Leitura na Escola
Síntese: O jornal é trabalhado em sala de aula, de maneira interdisciplinar, explorando todos os tipos de textos do contexto jornalístico .
Objetivo: Apresentar ao educando a informação jornalística como leitura imprescindível no cotidiano, e estimular o ato de ler, valorizando todos os enfoques do jornal, adequando-os às respectivas disciplinas.
Leitura Ética
Síntese : Abordagens enfocando a importância do respeito ao semelhante, enfatizando os valores éticos e morais, que norteam a organização e o bem estar social, através de palestras, textos, dramatizações, etc.
Objetivo: Aprimorar o caráter do educando, visando sua inteireza moral e ética.
Leitura da Escola
Síntese: Palestrras, cartazes e eventos, ressaltando o valor da instituição na formação do indivíduo.
Objetivo: Estimular o respeito e a estima do educando pela escola
Leitura da Família
Síntese: O aluno organiza informações de suas vivências. A fim de reproduzir textos referentes a sua realidade familiar.
Objetivo: Valorizar a leitura do mundo familiar e as peculiaridades, visando ampliar sua compreensão do mundo do educando.
Leitura e Cidadania
Síntese: Abordagens cívica, através de eventos e textos, ressaltando os símbolos pátrios e o cântico do Hino Nacional como abertura diária das atividades da escola.
Objetivo: Estimular o aluno ao exercício de cidadania, valorizando o sentimento e o comportamento patriótico.
Concurso de Redação
Síntese: Promoção de concurso de textos narrativos e dissertativos.
Objetivo: Desenvolver a capacidade competitiva e o gosto pela escrita.
Primeiras Leituras
Síntese: Círculo de leitura – com a participação dos alunos iniciantes do “CA” da classe de alfabetização, enfatizando a leitura visual que traduz a escrita ( vice-versa) com atividades desenvolvidas em múltiplas linguagens: literatura infantil, artes , músicas, dramatizaçôes, etc.
Objetivo: Estimular a capacidade leitora, e sua aplicação na compreensão do mundo.
Leitura Étnica
Síntese: Pesquisas, palestras, textos, dramatizações e videos, ressaltando ao formação étnica do povo brasileiro.
Objetivo: Valorizar as raças formadoras do povo brasileiro, respeitando suas origens culturais.
Leitura do Cinema
Síntese: Um filme sugerido pela coordenação é apresentado na escola, e seu enfoque é pretexto de discurssão, debate e produção de textos.
Objetivo: Propiciar a leitura do vídeo, visando estimular a comprensão, a interpretação , o senso crítico e a capacidade criativa do educando.
Leitura do Corpo
Síntese: textos e campanhas abordando a saúde do corpo; atividades musicais com coreografias.
Objetivo: Estimular a prática de exercícios corporais, valorizando a saúde física e mental para o melhor desenvolvimento da percepção cognitiva.
Era uma vez... contando histórias
Síntese: Contar uma história do livro correspondente à etapa do Programa.
Objetivo: Estimular o exercício da leitura através do relato oral e criativo , incentivando a fantasia do imaginário infantil.
Mural de Leitura
Síntese: Exposição de desenhos e recriação do texto do livro trabalhado na etapa do Ler, elaborada pelos alunos.
Objetivo: Estimular o educando à produção de textos, inspirados na leitura do livro.
PROJETO MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA
As crianças não são naturalmente preconceituosas. Elas aprendem a ser com os adultos.Aproveitando essa fase essencial da vida de todo ser humano, na infância, procuraremosvalorizar sentimentos e valores positivos que esses pequenos e especiais seres trazem em si.Responsável pelo processo de socialização, a escola estabelece relações entre criançasbrancas e negras, possibilitando a convivência com diferentes raças e gêneros e a construção daidentidade. Ao vivenciar essa proposta volta-se para a observação das diferenças enquantocaracterísticas e abandonam-se preconceitos que ao longo do tempo da história serviam para adesvalorização dos atributos individuais. Levando-se em consideração que é preciso educar oindivíduo para a convivência saudável no espaço em que está inserido, ao propor este trabalho,busca-se a compreensão de como são construídas as relações raciais e sociais. A importânciadisso consiste na quebra de preconceitos, inclusão social e promoção da equidade.
OBJETIVOS GERAIS
Possibilitar o desenvolvimento de valores básicos para a consciência da mistura das trêsraças que deu origem ao povo brasileiro, para o respeito ao outro e a si mesmo.
Compreender, respeitar e valorizar a diversidade sociocultural e a convivência solidária emuma sociedade democrática.
Valorizar a cor da pele de cada um, levando-os a perceber que tem a ver com a cor da peledas pessoas da família de cada um.
Proporcionar meios para que a criança desenvolva a linguagem, a escrita e a coordenaçãode maneira contextualizada.
Estimular o pensamento rápido, a concentração e atenção.
Despertar para a seqüência lógica dos fatos.
Desenvolver atividades que envolvam noções matemáticas.
Levar a criança a perceber que na indústria acontece a transformação dos produtos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Demonstrar ações de irmandade, fraternidade.
Reconhecer o número de letras das palavras
Pesquisar gravuras/fotos
Expressar situações vivenciadas ligadas à religiosidade
Identificar palavras que representem o nome de alimentos de origem Africana.
Resolver pequenos problemas.
Ouvir músicas relacionadas ao tema e mostrar o que percebeu na letra e no som dasmúsicas.
Reconhecer som afro.
Entender que parentas são pessoas que pertencem a mesma família.
Conhecer a história de vida dos escravos.
Entender que o povo brasileiro é formado por mistura de raças.
Perceber a diferença entre produto natural e produto industrializado.
Reconhecer algumas formas geométricas.
Perceber linhas retas e curvas.
Diferenciar curvas abertas de curvas fechadas (4 e 5 anos).
Desenvolver noções de temperatura, espessura, posição, formas, quantidade, conjuntos.
Formar conjuntos com quantidades diferentes de elementos.
Resolver situações problemas.
Contar objetos.
Reconhecer as letras vogais (4 e 5 anos).
Ler e formar sílaba a partir da palavra estudada (5 anos).
Identificar fichas com seu nome.
Reconhecer letras do seu nome e do nome de alguns colegas (5 anos).
RECURSOS:MATERIAL
Histórias
Musicas
Brincadeiras
Imitação e mímica
Dramatização
Dobradura
Pesquisas
Gravuras
Jogos diversos
Cartazes e murais
Objetos manipulativos
Caixa de contagem
Ilustrações
Caixas de leitura
Livros de literatura infantil
Revistas para recortes
Jornais e revistas
Rótulos
Montagem de álbuns
Quebra-cabeça
Vestes
Observações
Palitos de picolé
Sucatas
Tarefas mimeografadas
Uso de papel metro, tinta guache, fitas adesivas, régua, cartolinas, TNT, lápis de cor, papeloficio, álcool, matriz, hidrocores, pilotos, quadro, giz, papel crepom, barbante, papel laminado,lápis, giz de cera, pincel, televisão, radio, CD, tesoura, cadernos, etc.
Conversas informais
Questionamentos
HUMANOS
Professores
Crianças
Demais funcionários
CONTEÚDOS
Leitura, identificação e escrita de letras (4 e 5 anos), e famílias silábicas (5 anos) daspalavras-chave:
MAE – COELHO – MENINA – ESCRAVO – FITA – CAFÉ
Vogais (4 e 5 anos)
Família silábica e consoante das sílabas estudadas nas palavras-chave
Cores: Preto, branco, vermelho e marrom.
Cor secundária: Cor-de-rosa
Meios de comunicação: Bilhetes, recados, telefone, televisão livros, revistas.
Quem são nossos parentes.
Cor dos povos que vinham da África.- Quem eram os escravos.- Como os escravos eram tratados.- Povo brasileiro, mistura de raças.
Branca, negra, indígena.- A cor da pele de cada um:Valorização e respeito- NumeroContagem até 5 (creche)Contagem até 10 (4 anos)Contagem acima de 10 (5 anos)- NumeralFormação de conjuntos até 3 (creche)Formação de conjuntos, identificação e escrita até 3 (4 anos)Formação de conjuntos, identificação e escrita até 5 (5 anos)- Situações problemas envolvendo adição e subtração- Noção de aumentar ou diminuir
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS:
O projeto será desenvolvido dentro da história “Menina bonita do laço de fita” que será contadapor partes, intercalando os conteúdos curriculares e atividades relacionadas aos conteúdos,observando as habilidades e competências.As variações que se fizeram necessárias serão contextualizadas dentro das áreas ligadas a:
LINGUAGEM
Pesquisa em jornais e revistas das palavras: Trabalho, escravo, Brasil, Portugal e África.
Identificação de palavras pesquisadas através de caça-palavras
Leitura, identificação e escrita das letras vogais (4 e 5 anos) e famílias silábicas estudadasnas Palavras-chave (5 anos). São elas:
MAE – COELHO – MENINA – TELEFONE – ESCRAVO – FITA – CAFÉ.
Leitura de fichas dos nomes.
Vogais (4 e 5 anos)
Leitura de figuras e objetos (3, 4 e 5 anos).
Leitura de figura de fundo (3, 4 e 5 anos).
Leitura de caixa de objetos e fichas (3 e 4 anos).
Dramatização de histórias
Leitura, identificação e escrita das letras vogais e famílias silábicas estudadas
Leitura de fichas dos nomes.
Vogais
Leitura de figuras e objetos
Leitura de figura de fundo
Leitura de caixa de objetos e fichas
Interpretação de histórias
Reconto de histórias
Conto de casos diversos (individual).
Interpretação de histórias
Reconto de histórias
Conto de casos diversos (individual).
PSICOMOTRICIDADE:
Utilização expressiva do movimento nas situações cotidianas em suas brincadeiras.
Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar,pendurar-se, movimentar-se, dançar, agachar, levantar, saltitar, etc., para ampliar gradativamenteo controle sobre o seu corpo e o movimento.
Manipulação de materiais moles e duros, objetos e brinquedos diversos.
Desenvolvimento do equilíbrio andando sobre linhas retas e curvas.
MÚSICAS
Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical.
Ginástica musical.
Parlenda com palmas.
Audição da música “O conto das três Raças” (Clara Nunes)
Acompanhar o ritmo de um trecho musical cantando ou tocando com ajuda de instrumentode percussão.
Trabalhar diferentes ritmos utilizando os instrumento construídos nos projetos anteriores.Exploração de sons afros: tambor, atabaque, berimbau.
Canto de músicas para desenvolvimento da memória musical.
Textos de musicas.
ARTES
Confecção de fantoches com perfil afro;
Construção de retrato étnico da turma: produção de mural com fotos e frases que traduzemas características étnicas e culturais das crianças;
Formação de painel coletivo com personalidades negras que alcançaram a fama;
Confecção de chocalhos, atabaque e berimbau.
Criação de desenhos, pintura, calagem, modelagens do seu próprio repertório. Para 03anos, devem lembrar que a criança ainda se encontra na fase de rabiscação.
Estimular o uso de cores.
Uso e exploração de materiais como: caixinhas, latinhas, diferentes papeis, papelões, coposdescartáveis, pedaços de panos, etc., para as mais variadas construções (ilustrar os temastrabalhados).
Confecção com sucatas.
Uso de tintas, palitos, sementes...
Dramatização/imitação.
FUNÇÃO SEMIÓTICA
Histórias;
Desenhos;
Imitação;
Dramatização;
Leitura de objetos, figuras, etc.;
Jogos (com mímica);
Jogos com palavra que comecem ou terminem com o mesmo som.
Dar um final para história.
Interpretar a história.
Reconhecimento do próprio nome no conjunto de nomes (3 e 4 anos).
Reconhecimento do próprio nome e dos nomes de alguns colegas (5 anos).
Observação e manuseio de livros e revistas.
MATEMÁTICA
Registrar numerais, reconhecendo as quantidades
Identificar o calendário mensal como parte integrante do calendário anual
Manipulação em jogos de madeira ou encaixe para representar o espaço em outrasdimensões.
Manipulação exploração de objetos e brinquedos.
Uso da caixa de contagem.- Quantidade (conjuntos, numero, numeral).
Uso de quebra-cabeça.
Uso de jogos para contagem e seqüência lógica, cores, etc.
Situação problema- Noção de aumentar ou diminuir.
NATUREZA E SOCIEDADE (CIÊNCIAS E ESTUDOS SOCIAIS)
Reconhecimento das diferentes datas comemorativas do mês de novembro, como:
o
Dia 01/11 - Dia de Todos os Santos
o
Dia 02/11 – Dia de Finados
o
Dia 05/11 – Dia Nacional da Cultura e Ciências
o
Dia 08/11 - Dia do Cinema Brasileiro
o
Dia 09/11 – Aniversário da Cidade
o
Dia 10/11 - Dia do trigo
o
Dia 14/10 – Dia da Alfabetização
o
Dia 15/10 – Proclamação da República
o
Dia 19/11 – Dia Bandeira Nacional
o
Dia 20/11 – Dia da Declaração dos Direitos da Criança
o
Dia 21/11 – Dia da Consciência Negra
o
Dia 22/11 – Dia da Música
o
Ultima 5ª feira do mês – Dia Nacional de Ação de Graças
Observação
: As datas comemorativas poderão ser utilizadas em atividades como: projetos,pesquisas em jornais, revistas, cartazes, murais, painéis, álbuns, exposições de trabalhos sobre oassunto etc.
Roda de conserva enfocando a diferença entre o dia 13 de maio e o dia 20 de novembro
Fazer o mapa do Brasil e colar gravuras de jornais e revistas das raças que compõemnosso povo.
Valorização e respeito pela cor da pele de cada um;
Percepção de que, em cada família, existem pessoas com a cor da pele diferentes, devido àmistura de raças;
Entendimento de que a cor da pele de cada um tem relação com a cor da pele dos pais;
Percepção de que todas as raças são interessantes e bonitas independentemente da cor dapele;
Exploração por meio de gravuras e histórias dramatizada, de quem eram e como viviam osescravos;
Percepção de que hoje negros brancos e índios têm os mesmos valores e os mesmosdireitos (são iguais);
Tentativa de escrita de palavras
Exploração do calendário mensal
Exploração do calendário anual com observação de datas que marcam a história de negro
Trabalho de forma lúdica e interessante sobre a história de nossa cidade.
Leva-los a identificar a bandeira como um dos símbolos nacionais, descobrindo o querepresenta cada cor e as estrelas.
Conhecer o que a bandeira representa.
Trabalhar o Dia da Consciência Negra em todos os aspectos culturais herdados por nós dopovo africano, a importância dos negros na nossa formação e desenvolvimento do Brasil.
Trabalhar os diversos estilos de músicas identificando com eles músicas e cantores que orepresentam.
(Dia 22 de Novembro Dia da Música).
Levantamento de hipóteses, partindo sempre de pergunta interessantes, observações,experimentações, pesquisas, em lugar de apresentar explicações;
Todas as atividades deverão partir sempre do próximo para o distante, do conhecido para odesconhecido;
Aplicação do conteúdo a partir das partes para o todo.
CULMINÂNCIA:
Dramatização “Menina bonita do laço de fita”, pelas tias.
Brincadeiras e músicas diversas.
Exposição de materiais confeccionados durante o projeto.
AVALIAÇÃO:
Processual e contínua, observando a participação da criança durante as atividades propostas ena culminância.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Menina bonita do laço de fita.
ALGUMAS REFLEXÕES PARA O PROFESSOR, ANTES DE INICIAR O PROJETO.
A postura do professor é crucial na questão do preconceito.Geralmente, somos pegos emarmadilhas sem perceber, e acabamos reforçando estereótipos e atitudes racistas em nossosalunos.Antes de trabalhar o preconceito com eles, precisamos detectá-lo em nós e avaliar o quantoestamos contribuindo para reforçá-lo, mesmo que inconscientemente, em nosso alunado.Ao ouvir uma piada racista ou preconceituosa, o professor deve tomar uma atitude. Sepensarmos que não há mal algum em ouvir uma piadinha e reproduzi-la, estaremos sendoconiventes com o que deveríamos combater.
PARA PENSAR E REFLETIR:
Elogio e valorizo alunos negros e de outras etnias da mesma forma que elogio e valorizo osalunos brancos?
Dou as mesmas oportunidades para meus alunos, não importa a cor, o sexo e aprocedência?
Estou atento/atenta ao fato de que muitos alunos e alunas têm uma imagem negativa de si,de sua aparência e de suas capacidades, e preparo atividades para tentar ajudá-los a melhorar sua auto-imagem?
Chamo algum aluno por seu apelido (mesmo que este seja ofensivo)?
Escolho na maioria das vezes alunos brancos para atividades de destaque?
Distribuo atividades igualmente entre alunos e alunas?
Acredito que as mulheres são mais direcionadas para disciplinas da área de humanas e oshomens para as da área de exatas?
Trato o aluno portador de alguma deficiência de maneira diferenciada, exigindo menos deleque dos demais alunos, por considerá-lo frágil?
Incentivar atitudes de competição entre alunos e alunas?
Quando algum aluno é alvo de uma piada ou de um comentário maldoso por parte doscolegas aproveito a chance para discutir essa atitude?
Questiono estereótipos e papéis definidos para homens e mulheres?
Atribuo tarefas "femininas" para alunas e tarefas "masculinas" para alunos?Observação: Todos nós pertencemos à raça humana, que apresenta seres com diferentescaracterísticas (cor de pele, de cabelo, de olhos, altura, quantidade de gordura, tamanho de nariz,orelhas, etc.)As antigas idéias de raça (divididas com base nos fenótipos) ocasionaram gravesproblemas sociais e alimentaram ideologias como o nazismo e a apartheid, que pregavam (epossuem seguidores até hoje!) a existência de uma raça superior ou pura.As crianças não são naturalmente preconceituosas. Elas aprendem a ser com osadultos.Aproveite essa fase essencial da vida de todo ser humano, a infância, e valorizesentimentos e valores positivos que esses pequenos e especiais seres trazem em si.
VOCÊ PODE COMEÇAR A TRABALHAR O TEMA FAZENDO UMA DINÂMICA.DINÂMICA DAS FLORES:
Leve flores de diferentes cores e formas para a classe e deixe que cada aluno escolhauma. Depois, pergunte o que chamou a atenção deles para escolher aquela flor. Peça-lhes quepercebam as diferentes cores, o perfume, a textura, as diferentes formas... Chame sua atençãopara o fato de as flores serem diferentes e nem por isso menos bela e apreciada. Depois, peçaque olhem uns para os outros. Assim como as flores, cada um é diferente, mas não menosimportante. Muitas coisas variam: cor e tipo de cabelo, formato e cor dos olhos, tamanho do nariz,altura, cor da pele, tamanho do pé, etc.
DINÂMICA DAS CORES:
Leve um aparelho de som para a classe e coloque uma música suave. Espalhe vários lápisou gizes de cera de várias cores sobre a mesa e peça para as crianças escolherem a cor que maislhes agrada. Haverá cores iguais e cores diferentes. Converse com elas sobre como seria omundo se tudo fosse de uma só cor... azul, por exemplo; e se tudo fosse amarelo? Ou vermelho?Será que elas comeriam uma banana azul? Ou um morango cinza?Você pode perguntar se é bom haver cores diferentes e por que? Depois, peça que olhemuns para os outros. Assim como as cores, cada um é diferente. Muitas coisas variam: cor e tipo decabelo, formato e cor dos olhos, tamanho do nariz, altura, cor da pele... Pergunte que cor de lápisou giz é mais parecido com a cor da pele de cada um. (Caso algum aluno diga que sua cor é"feia", procure fazê-lo se sentir valorizado, por meio das atividades sugeridas a seguir. Essemomento será propício para melhorar a auto-estima dessa criança.)
DISCUTINDO AS DIFERENÇAS (PORTE DE DEFICIÊNCIAS, OBESIDADE, ETC.)
Alunos portadores de deficiência (física ou mental), alunos obesos, ou de baixa estatura,que usam óculos, enfim, que possuem características físicas que chamam a atenção também
costumam sofrer algum tipo de discriminação e, comumente, são alvo de piadas e comentáriosgeralmente ofensivos por parte dos colegas e de alguns adultos.Montar um mural com personalidades que apresentam características físicas que fogemaos padrões e questionar o conceito de feio e bonito.A reflexão após o recreio é de extrema importância para a construção de alguns valores.
Música: Você é Especial
(Aline Barros)Você é especial, não existe outro igualDeus criou você assim, diferente de mim (2 vezes)O seu cabelo, a cor da sua pele, o tamanho do pé, altura, peso, medidas, braço, perna e barriga.Bem assim como é...Você foi criado, foi separado pra servir a Deus do jeito que você é...Insubstituível. Você é incrível! Só precisa Ter fé.Por isso, um apelido não será ouvido se ele for uma gozação,Mas será atendido se for um carinho do seu coraçãoVocê é especial, não existe outro igual Deus criou você assim,diferente de mim (2 vezes)O seu nariz, boca, sobrancelha, queixo, testa e orelha, a cor dos seus olhos, Ele não ensaiou, tudofez de primeira.
Música:
é Tão Lindo
Artista:
ElianaSe tem bigodes de focaNariz de tamanduáParece meio estranho,hein?!Também, um bico de patoE um jeito de sabiá .Mas se é amigoNão precisa mudar É tão lindoDeixa assim como estáE eu adoro, adoroDifícil é a gente explicar Que é tão lindo.Se tem bigodes de focaNariz de tamanduáE orelhas de camelo,né?!Mas se é amigo de fatoA gente deixa como ele está.É tão lindoNão precisa mudar É tão lindoÉ tão bom se gostar E eu adoro, é claroBom mesmo é a gente encontrar Um bom amigo.
São os verdadeirosQuando existe amor Somos grandes companheirosOs três mosqueteirosComo eu vi no filme. É tão lindoNão precisa mudar É tão lindoDeixa assim como estáE eu adoro e agoraEu quero poder lhe falar Dessa amizade que nasceuVocê e euNós e vocêVocês e euE é tão lindo!- Tia é tão legal ter um amigo!- É maravilhoso! Mesmo que tenha bigodes de foca e até nariz de tamanduáE orelhas de camelo,lembra?- Orelhas de camelo!- É mesmo, orelhas de camelo, mas é amigo, né?Se for amigo não precisa mudar.
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